视觉中国供图

为什么一些大学生出现了“原子化”与“沙粒化”的残忍疏离？一个紧迫原因就在于劳苦清雅校园文化的浸润与开采。看成历程恒久发展积淀而酿成共鸣的一种价值体系，校园文化是大学发扬教书育东谈主作用的紧迫载体，能影响师生职工的价值秉承和行为花式，使师生职工在肆业、求好意思、求乐中受到潜移暗化的启迪和老师。从这个角度看，刻下一些大学校园出现的“生分东谈主风光”恰是因为清雅校园文化的缺失。

这集中体当今两个方面。其一，零落“合作”的文化氛围。从老师料理的角度看，考评是老师、开采、规范学生言行的必要要求和紧迫器用，它自己并无欠妥，必要的考评能使压力滚动为能源。然则，强调竞争而忽略合作的考评文化偏激生息而来的考评机制，极易使学生之间、师生之间、教师之间的相干变得抵抗方。在一些学生看来，“多考一分，就颖异掉一操场东谈主”，我方“绩点”高少量，就能多“卷”一些东谈主。如斯一来，他们从内心深处就不肯意与同学和真挚往来，回来与他东谈主往来会露馅我方的秉承，让别东谈主知谈我方的温柔点和正在奋勉的标的，进而增多我方的竞争敌手。据一些教师响应，在一些团队方法中，鲜有东谈主去谈判“我为团队作念了什么”“能不可合作完了方针”，不少学生主要谈判我方能不可“赢”，而不是团队能不可胜出。因此，方法很可能以失败告终，团队可能分化领悟。

其二，校园文化行为的诱惑力较弱。总体上看，不少大学齐开展了体式种种的校园行为，然则，能诱惑学生积极参与的行为并未几。一些学生响应，不少行为“说教味”较浓，以至带有一定进程的强制性，较少谈判学生的兴致和需求。

关于大学校园的“生分东谈主风光”不可掉以轻心，需要从多方面给以窜改。在这项复杂的系统工程中，栽种清雅的校园文化行为氛围是基础，亦然重中之重。

栽种清雅的校园文化行为氛围当先意味着要有行为——这是“量”的供给。一些学生响应，有些大学校园行为匮乏，课外时间被各式培训等与“绩点”磋议的事项挤占。因此，关于那些校园文化行为较少的大学，当务之急是要通过各式社团组织擢升体育赛事、演讲、申辩、才艺展示等校园行为的数目。这些行为的茁壮开展，不仅不错让学生走出寝室，走向校园，结交志同谈合的同学，收货友谊，况且能开采学生在沟通中增强自我认可，在与他东谈主的互动中闇练东谈主际往来才能，从行为体式和往来空间上减少“生分东谈主风光”。

与此同期，还必须增强校园文化行为的诱惑力——这是“质”的保险。比如，要减少校园文化行为的强制性、“说教味”，增强其有趣性，多组织一些“无主张”的行为，给学生提供一个自觉摆脱往来的平台。越过是要减少校园文化行为中的功利身分，使之成为一个活力四射的沟通空间，促成想想的碰撞。从一些大学的改进探索看，那些能干培养学生社会连累感、无考评压力的志愿行为，以及激勉设想力和团队攀附精神的改进创业比赛，不仅具有长远内涵，况且具有较强的诱惑力，深受学生饶恕。

总之，要通过数目实足、内蕴长远、具有诱惑力的校园文化行为，让大学生不再“宅”在寝室，从“生分东谈主”的寰球过问到熟悉的往来空间。笃信，在丰富多彩的校园文化的浸润下，更多后生学子能找到志同谈合的伙伴。有了清雅的酬酢氛围，“生分东谈主风光”当然不会成为主流。

（作家系江苏省社科院科研处处长、商榷员）

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